攀枝花学院“十二五”人才培养工作回顾

年轮，镌刻着奋斗的荣光;希冀，昭示着美好的未来。“十二五”期间，攀枝花学院上下一心，努力奋斗，在人才培养、科学研究、文化传承与创新、服务社会方面均取得了斐然成绩。五年的成绩来之不易，五年的时间波澜壮阔，五年的经验弥足珍贵。

“1332”是攀枝花学院在“十二五”开局之年提出的发展战略，即:围绕“建设地方高水平特色大学”这一宏伟目标，实施“质量立校”、“特色兴校”和“人才强校”三大战略，抓好“本科教育教学质量与改革工程”、“产学研结合与服务地方工程”、“高素质人才队伍建设工程”三项工程，用两个五年规划的时间基本建成地方高水平特色大学的建设。

经过五年的建设，攀枝花学院已初步构建了教师队伍合理化、学科专业科学化、人才培养特色化的发展新格局，办学能力和综合实力显著提升。

人才培养是高校的根本任务，如何抓好这项工作，攀枝花学院科学谋划新篇章，高瞻远瞩地布下“三步棋”，即:用心打造师资队伍，精心谋略学科专业，创新构建人才培养体系。

用心打造师资队伍

“事业成败，关键在人才”，学校是培养人才的摇篮，教师是培养人才的人才。“十二五”期间，攀枝花学院高度重视师资队伍建设。组建教师发展中心，完善教师管理制度，坚持事业留人、情感留人、待遇留人的人才工作理念，坚持引进、培训、外聘相结合的人才队伍建设方式。五年期间，累计引进122人，组织3400余人次教职工参加各级各类学习培训，重点引进和培养了一批具有影响力的学术领军人物，高层次人才队伍，其中柔性引进院士4名，省部级专家4名;培养四川省有突出贡献的优秀专家1名、政府特殊津贴获得者1名、四川省学术和技术带头人2名、院士后备人选1名、省部级专家4名、四川省学术和技术带头人后备人选20名、市级专家58名;培养博士毕业25人，评聘教授49人。经过五年的重点建设，学校专任教师由799人增加到872人，生师比达到17.16:1。硕士以上学位教师655人(博士71人)，增长35个百分点;具有副高以上职称的教师391人(教授94人)，占专任教师的45%，45岁以下中青年教师716人，校级学术梯队成员83名，校级教学梯队成员18名，共建设教学团队18个、科研团队23个。目前，学校师资队伍的学历、职称、年龄和学缘结构不断优化，管理干部的业务素质和整体水平明显提升，初步构建了一支结构合理、业务精湛、充满创新活力的师资队伍，为满足学校本科办学需要提供了队伍保障。学校先后被授予“四川省人才开发先进单位”和“四川省兴川战略人才强省示范基地”。

精心谋划学科专业

在“兵”强“马”壮的同时，攀枝花学院紧密围绕四川省“7+3”、攀枝花市“6+2”产业发展及“四个倾力打造”战略，以地方经济社会发展对人才的需求为导向，优化学科专业结构布局，打造学科专业特色。以“冶金工程”、“物流管理”、“环境设计”等国家级、省级专业综合改革建设项目为重点，不断深化专业综合改革，开展专业转型试点，学科专业建设水平整体提升，应用型人才培养质量提高，服务地方区域经济社会发展能力增强。

“十二五”期间，学校成功申报本科专业17个、专科专业11个;新增国家级专业综合改革试点项目1个、省级专业综合改革试点项目3个;新增省级实验教学示范中心3个、省级人才培养模式创新实验区12个;实施省校级卓越工程师教育培养计划12项，实施卓越医师、卓越农林人才、卓越法律人才等教育培养计划3项;学校多个专业获得高级职称评审权，2门课程被评为省级精品示范课程。据不完全统计，在省教育厅 2013-2016 年高等教育人才培养质量和教学改革项目立项14项，获得省部级教学成果奖3项，出版教材近30种。目前，学校开设本科专业49个，专科专业40个，涵盖9个学科门类，其中，授工学学位的专业26个，占本科专业总数的54.2%，形成了以工为主、多学科协调发展的学科专业体系。逐步形成了一批在区域内具有一定影响的专业，尤其是在钒钛、石墨、生物化工资源开发与利用、新材料应用、特殊地质条件下的土建施工等领域，初步形成了自己的优势和特色。

创新构建人才培养体系

经过不断的教育教学改革与探索，攀枝花学院科学定位培养目标，创新构建人才培养方案，构建了“平台+模块”课程体系，完善了实践育人体系，全程育人体系，形成了具有自身特色和优势的应用型人才培养体系，使“培养具有创新创业精神和较强实践能力的应用型高级专门人才”成为体现学校人才培养特色的核心要素。

文章来源：《人才资源开发》 网址: http://www.rczykfzzs.cn/zonghexinwen/2020/1030/772.html